〈我的動物朋友─饅頭〉淡中七 張子濰
五年級以前，我一直都很怕狗，直到鋼琴老師家養了一隻馬爾濟斯犬─饅頭，我才開始與狗有了交情。
饅頭是一隻白色的狗，牠的臉圓圓的就像一顆蘋果，牠的耳朵呢，是懸垂型的，但是牠高興時耳朵會豎起來，變成了矗立耳，至於牠的尾巴就像一根鞭子，被揮到手可是會痛的。一開始看到有狗在上課時出現，難免會怕怕的，尤其牠又愛窩在鋼琴下面不走，讓我非常的苦惱。不過現在我不會怕了，甚至喜歡上狗了，而且饅頭是一隻體型嬌小的小狗，就算被咬了，也死不了的。
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〈生活中的新感覺〉 正德國中七年級 高立杰
校園裡，看到人群聚集，好奇上前觀望，竟是霸凌事件上演中，我看到被霸凌的同學蹲在地上，任人打、踢。在一旁的人不斷助威，似乎很樂在其中，而我害怕成為下一個，只好默默的離去，盡量不要被人發現，躲在教室一旁與同學聊天，不斷的從耳邊傳來哀號聲，但我們卻依然裝作不知道這件事。就這樣，事情在不被任何老師知道的情況下，漸漸被淡忘。
班上的人一個個被欺負，雖然還輪不到我，但每一天都過得提心吊膽。我是個膽小的人，在班上總是特意不讓自己太出眾，引起那群人的不悅。當有人被欺負時，我也總是當不關自己的事，不敢走向辦公室向老師求助，更別提在那群人中為被欺負的人站出來，這一切的作為都是因為害怕成為受害者。我永遠不是欺負別人的人其中之一，也不可能成為正義的那一方，我是個旁觀者。這或許是我在社會上求生的方式，但我並不喜歡。
我從小過著這種生活，但我並不喜歡這種感覺，我不喜歡看到那些人被欺負，也不想過著提心吊膽的生活。我不想再當旁觀者了，我討厭那樣的自己，我再也無法忍受如此軟弱的我，包括那些人踩在別人頭上的樣子、在地上放棄掙扎的人的樣子。我想幫助同學，讓這一切從此消失，拋棄過去那沒用的我。
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〈時間迴轉〉 文化國小六年級 陳彥希
我是一個學生，今天是一般上學日，我看到有路人被黑盜抓了，雖然有警察把黑盜關進牢裡，但是我還是狠下心殺了黑盜的父母，後來警察就一直追我，後來沒抓到，我就放心的睡一覺。
到了第二天，我又看到路人被黑盜抓了，可是我突然想通了，我要先提醒路人，等一下黑盜會來，接下來我又發生了一件事，我該怎麼樣讓自己不會想到路人這件事，我想說我可玩電腦來消除這件事，最後的是，他要怎麼讓自己有明天，所以他就每天大吃大喝，幫助街上的人，在一個月之後，每天一直重複做事，而且越做越好，就是在這一天我想舉辦表演會，所以我就表現我一個月間所學的才藝，最後得到每個人的感謝，也讓我不會重複過同一天。
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〈剪刀石頭布結局〉 淡水國中八年級 王翾幑
張翔安想起那天晚上，劉以強和兄弟的對話：他們對李昌鴻不懷好意，只是想騙他的錢，李昌鴻跟他們去可能會有危險，脫口而出：「不要吧！」臉上滿是擔憂的表情，李昌鴻放下手機，裝作不在乎的神情問：「你剛才說什麼？」翔安默然，他既擔心李昌鴻的安全，也不想讓他失望，可是，若是答應了他，楊逸一定會非常生氣的，正在進退兩難之際，楊逸的媽媽慌張地跑進來，說道：「翔安，楊逸今天突然發高燒，應該是不能跟你去採草莓了，請你跟農場主人說一下。」翔安愣住了，他回頭看了看李昌鴻，見他臉上有欣喜之意，但又隨即露出憤怒表情，急忙詢問楊媽媽楊逸要不要緊，楊媽媽只笑著說沒事，「楊媽媽，我會跟農場主人說好的，再問問他有沒有下次採收的機會，叫楊逸不用掛心！」楊媽媽笑著點了點頭，走出門外。
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〈剪刀石頭布〉 天生國小五年級 李其融
張翔安露出委婉的表情，對李昌鴻說：「不然我跟楊逸講講看，前提是草莓被採光你要負責哦。」李昌鴻懷疑的說：「你確定？」張翔安打電話給楊逸說：「李昌鴻他沒有其他朋友，而且今天是他的生日，可以改天再去採草莓嗎？」楊逸：「好吧，下一次不能再毀約囉！」張翔安：「好！對不起，我不會再犯了。」張翔安假裝嚴肅的表情要嚇嚇李昌鴻，心情很低落的嘆氣，李昌鴻問：「可以去嗎？」張翔安回答的表情很開心，兩人抱在一起說：「ＹＡ！」
〈剪刀石頭布〉 天生國小六年級 陳冠儒
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〈剪刀石頭布〉 淡江中學八年級 彭真聖
張翔安露出了為難的表情，一邊搖頭一邊小聲地說：「不要吧！」
李昌鴻放下手機，卻仍擺著原來的凌人氣勢問：「你剛說什麼？」即使位置站得比張翔安高了點卻不難聽出他的語氣中仍抱持著一絲絲的希望。
張翔安只是呆愣愣地搖了搖頭，依據話都沒說出口，但他在心裡卻是不斷地對著李昌鴻大喊著：「不要！你知不知道他們在妄想什麼？」這一句句得新生極為響亮，卻全被鎖在張翔安的心裡。
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〈剪刀石頭布結局〉 淡中七 陳彥綺
「選B也不錯啊！朋友就是要兩肋插刀，互相幫助啊！」張翔安腦中想起早餐店阿姨說的話。他心中十分懊惱跟李昌鴻借了平板，想不到他居然只是因為無法赴約而翻舊帳。「李昌鴻！不要啦，我真的不是有意不跟你去搭熱氣球，而且早就跟楊逸已經約好了，我求你啦……」張翔安說著說著，急著流出了兩行眼淚。
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〈色彩的聯想〉 淡中七 許琤翎
黑色的聯想。黑色給我的感覺就像是一種束縛，不論在哪裡或做什麼事情都會被限制住。黑色給人的感覺都是不好的、負面的，但在衣服上卻是一個很好的應用方法。
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〈核電之我見〉 淡江國中八年級 陳雨新
今天我看了一部有關日本福島輻射的影片，在影片中看到地殼劇烈的晃動，所有人的表情都驚慌失措，地板出現了一道又一道的裂縫，天花板「碰」的一聲倒了下來，補酒引起了巨大的海嘯，沖走了許多人的家、房子……
海嘯如怪獸一班，張開著血盆大口，吞噬了許多人溫暖的家，原本熱鬧的街區，變得無半點聲響，只剩下被沖毀的殘骸，然而這時福島也面臨了危險，海嘯整整有四層樓高，直直的網核電廠前進，被海嘯打過的核電廠，零件一一的故障，雖然有一群英雄在拚命的想辦法，但核電還是接二連三的爆炸了，使許多人身陷在核電的輻射中。
在二零一一年，日本攝影師太田康介進入福島第一核警戒區，一邊拍攝災後狀況，一邊搜救小動物，並出版《被遺忘的動物們》、《依然等待的動物們》兩部攝影集，從中可以看到那些動物們眼神的空洞和漸漸腐壞的屍體。
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〈逆光飛翔心得〉 文化國小六年級 宋梓毅
裕翔是一個看不到任何東西的人，他要成為鋼琴因為他是個視障。小潔是在一間飲料店打工，他的夢想是要成為一位舞蹈家，因為他們家裡很窮，所以沒辦法實現他的夢想。
我覺得我的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴，對我都很重要，如果不能聞，人生就沒味道了，看不到，人生就不刺激了，如果聽不到，就聽不到許多曼妙的樂音，如果嘗不到，就無法吃到美味的食物，所以缺少了一樣，人生就沒有色香味。
因為裕祥在他們班上，許多學生都很嫉妒他。我有一位朋友，因為我躲避球打得比他還好，他就說：「你很囂張是不是？」我沒有回他，我當時很傷心，因為他是我的朋友。
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〈我看死刑〉 淡中九 詹承恩
剛從傾盆大雨中回到家，電視裡就傳出駭人聽聞的新聞：「北捷連續殺人事件」一聽到這個令人震驚的消息，第一個反應是覺得很扯，他怎麼做得出這種事？他的人性還在嗎？他的倫理道德去哪了？
這種殺人犯通常是心理有些障礙或是精神上曾經受過巨大的創傷而留下陰影。但這些理由不能被拿來當作搪塞殺人的藉口，他們殺了人是事實，而且是不被允許的。為了制裁這些人所以出現了死刑。但有更多的心理變態因為不敢自殺而殺人，只為了讓死刑來清除掉這些懦夫。而且死刑存在著許多爭議，許多人宣稱這些人也有人權，應該要廢除死刑；也有人認同因果報應，殺人就該償命。這些評論太兩極化，很難去斷定誰對誰錯。
姑且不論那些社會大眾的意見，有幾個人真正在乎過被害人家屬的心情？殺了兇手又能如何？說不定那些贊同死刑的人只是擔心自己成為下一個犧牲者，只是藉此除掉一個危機來保障自己的安全。那被害人和家屬算什麼？為了社會大部分人的利益而被犧牲，這算不算另類的社會暴力？或許那些人需要的不是死亡的懲罰，他們殺人搞不好是為了彌補他們過去的缺憾。他們需要的是一個機會，輔導心理之後改過自新的機會。何況殺了他們我們能得到什麼，只是多了一具沒有靈魂的軀體罷了。
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〈逆轉人生〉 明德國中七年級 許詩屏
什麼是階級？在我的定義上，我覺得階級是使用於物品，而不是人。但在我們班上長得甜美又可愛就是所謂最高級的，而長的醜、眉毛粗了點、嘴巴大了點，就被認為是最不好的。在社會上也有類似的外貿協會，老闆用人，就要長楚楚動人，是找人才又不是找結婚對象，人才應是勝於外貿的，可是友人的想法就是這麼的偏頗，所以才有這麼多的階級。
今天我們看的影片是逆轉人生，影片中的老闆有寬容的心，在他心中並沒有階級。所以當許多老朋友在說黑人不好，叫他不要雇用黑人時，他不高興。因為白人也沒有比黑人聰明，為什麼卻要把人分級呢？在影片中有許多對比，有文化上的階級，膚色上的階級，種族上的階級，但故事中的老闆還是包容他，這讓人覺得在他的字典裡沒有所謂的階級！
在我們班上就是標準的外貿協會加上分數協會，小時候家人總說要跟功課好的玩，功課不好的是壞小孩，不要理他。還有一些人因長得不好看在班上常被排擠，但人的外貌本來就不是自己選的，所以我覺得很不公平。在古代，重男輕女的想法根深蒂固，但這對女生很不公平，為什麼女生就要纏足，而男生就不用？而且人緣好代表什麼都好嗎？我可不那麼覺得。
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