〈我對金錢的看法〉棋林國中二年級 許詩屏
小時候家裡總是有許多阿姨來，他們總是不斷比較誰的老公比較好、誰比較有錢、誰的房子比較大……或者是誇耀自己的兒子有多厲害，以後要從事甚麼多金的工作之類的。而在學校，很多人會比較：我有多少零用錢、我爸多有錢、我的玩具有多貴……年幼無知的我因而就會開始吵著要零用錢，而父母什麼都沒說，只是不斷帶我去參加各種比賽，獎金就讓我去買想要的東西，因為是自己賺的錢所以捨不得花，我因此養成存錢的習慣。
在我的班級哩，有許多人因父母工作繁忙，無法陪伴他們，只是一直給他們錢，導致他們養成浪費錢的習慣。只要喜歡就買，一樣的東西就算只有顏色不一樣，也要全部各買一件。再不然就是把錢當垃圾一樣，經常遺失。而在我的心裡，她們就像王后，錢可以解決一切的事情，對別人頤指氣使，不開心就大聲說話、大聲罵人，所以有時，我覺得錢是一種天平，往不同人傾斜，他們的思想也有所改變。
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〈人物描寫──我的父親〉正德國中八年級 高立杰
上了整天的課，我感到非常疲累，好像只要一躺到床上就可以立刻睡著。以緩慢的腳步爬上樓梯，我打開門，映入眼簾的是一位中年男性，頂著一頭有些斑白的短髮，歲月在他的臉上留下刻痕，而他的眼睛直盯著書本，絲毫沒有察覺到我。他坐在沙發上，傍晚微弱的陽光照在他身上，整個畫面靜謐得就像是一幅畫，彷彿他會一直坐在那裡，即便世界末日來臨。他，就是我的父親。
我的父親是個愛書人，家裡到處都佈滿了書，那些書幾乎都是他買的。他並不是個嚴厲的父親，通常這種父親與孩子的距離會比較親近，但我卻覺得與他的距離仍然是遙遠的。總覺得他說的每一句話，都有深藏的意味；他的每一張笑臉，底下彷彿藏著另外一張臉。
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〈表情與心情──我生命中的一個人〉棋林國中九年級 陳雨新
國一新生報到時，我踏進教室看見的都是不認識的面孔，我笨拙的走到空位上，雙手緊握著背包，雙眼緊張的直盯著黑板。過沒多久我們必須去領取制服、皮鞋……領完東西以後，我的手上大包小包的，這時一不小心鞋子掉到地上，正當我把其他東西放下，準備伸手去撿時，一雙白皙的手伸到我面前，她露出如蜜糖般甜美的笑容，說：「需要幫忙嗎？」經過這件事以後，她成為我國中生活中最親近的朋友。
開學後，我們兩個人就像是連體嬰一樣，做任何事都黏在一起。如果其中一個人被老師罵，另一個人就會默默的站在旁邊一起挨罵，但每次看到她圓圓的眼睛滴出一顆顆豆大的淚水，我也如同被電到一般，整個心都麻麻的。當考試成績不錯時，我們會向對方誇耀自己，說自己有多棒，沒有人能贏過我們，並把眼睛瞇成一條線，放聲大笑。
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〈窗外〉淡江國中七年級 李冠霆
在我畢業旅行時，我透過劍湖山王子飯店的窗戶，看到一些有趣的事情，雖然都被大樓擋住，可是我會欣賞一些不為人知的事物，所以我常常都會有一些心裡的想法及構思。
窗外的景致會讓人喜悅。我看到了雲在變魔術，一會兒變恐龍，一會兒變超人，如果我也可以是雲，我會千變萬化，變成棉花糖，讓人忍不住想咬一口，又會變成筋斗雲，我載著孫悟空環遊世界，偶爾也會看天空，天空會下雨，會下雪，會烏雲大片。下雨時，會讓人感到涼爽;下雪時，會感到寒冷;烏雲大片時，會讓人感到很挫折。這人生一樣，有時會攻頂，有時會下坡。
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〈人生價值拍賣會〉 李冠霆
有一天我突然走進一間奇怪的教室，裡面是一個人生價值拍賣會，每個人都得到一百萬的人生貨幣，裡面有許多人生翁會想得到的一種東西，在競標當中，我一直保持沉默，後來我競標到一個事業成就，我花了六十萬人生貨幣搶到的，為什麼我會想要花六十萬人生貨幣買一個事業成就呢？因為要有事業成就，就必須要有人緣還要智慧，才能創出一番大事業。
我覺得花六十萬買事業成就很值得，因為這樣以後可以賺很多錢，每天都很快樂，讓自己有個美好的未來，可是我還是有一些沒有達成的願望，例如每天都很愉快，讓大家也能獲得同樣的感受，這樣就等於幫助別人，讓大家得到快樂，這樣我的願望就達成了，我也想成為一位大明星，讓世人景仰，讓大家稱呼為英雄，讓我很有面子，已可以完成我一生的夢想。
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〈季節與場景的描述〉 正德國中七年級 高立杰
我坐在教室的窗邊，拿著筆思考著考卷上的題目，教室裡雖然沒有任何一個人說話，但電風扇的吵雜聲依然打破了這片寧靜。頭腦的思緒一片混亂，於是我的視線離開了考卷，不小心的與老師對上了視線。老師的臉上留了幾滴汗水，因炎熱的天氣使得臉上的皺紋變的更加繁雜，老師的臉上彷彿寫著「你看什麼看！還不快寫考卷！」於是害怕挨打的我，趕緊低下了頭。
窗外馬路上的樹邊傳來了蟬鳴，我乾脆的放下思考，把筆一扔，臉往窗外看去，此時已是上班族下班的時間，看著他們忙碌的樣子，不禁讓我想像自己的未來，說不定我只是個被老闆欺壓的社畜吧？此時涼風吹了過來，清涼的風使得我的頭腦彷彿清醒了一般，我拿起了筆，繼續思考著題目。
啊！夏天又來了，我就要結束七年級的生活了。
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〈生活中的新感覺〉 正德國中七年級 高立杰
校園裡，看到人群聚集，好奇上前觀望，竟是霸凌事件上演中，我看到被霸凌的同學蹲在地上，任人打、踢。在一旁的人不斷助威，似乎很樂在其中，而我害怕成為下一個，只好默默的離去，盡量不要被人發現，躲在教室一旁與同學聊天，不斷的從耳邊傳來哀號聲，但我們卻依然裝作不知道這件事。就這樣，事情在不被任何老師知道的情況下，漸漸被淡忘。
班上的人一個個被欺負，雖然還輪不到我，但每一天都過得提心吊膽。我是個膽小的人，在班上總是特意不讓自己太出眾，引起那群人的不悅。當有人被欺負時，我也總是當不關自己的事，不敢走向辦公室向老師求助，更別提在那群人中為被欺負的人站出來，這一切的作為都是因為害怕成為受害者。我永遠不是欺負別人的人其中之一，也不可能成為正義的那一方，我是個旁觀者。這或許是我在社會上求生的方式，但我並不喜歡。
我從小過著這種生活，但我並不喜歡這種感覺，我不喜歡看到那些人被欺負，也不想過著提心吊膽的生活。我不想再當旁觀者了，我討厭那樣的自己，我再也無法忍受如此軟弱的我，包括那些人踩在別人頭上的樣子、在地上放棄掙扎的人的樣子。我想幫助同學，讓這一切從此消失，拋棄過去那沒用的我。
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〈剪刀石頭布〉 天生國小五年級 李其融
張翔安露出委婉的表情，對李昌鴻說：「不然我跟楊逸講講看，前提是草莓被採光你要負責哦。」李昌鴻懷疑的說：「你確定？」張翔安打電話給楊逸說：「李昌鴻他沒有其他朋友，而且今天是他的生日，可以改天再去採草莓嗎？」楊逸：「好吧，下一次不能再毀約囉！」張翔安：「好！對不起，我不會再犯了。」張翔安假裝嚴肅的表情要嚇嚇李昌鴻，心情很低落的嘆氣，李昌鴻問：「可以去嗎？」張翔安回答的表情很開心，兩人抱在一起說：「ＹＡ！」
〈剪刀石頭布〉 天生國小六年級 陳冠儒
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〈剪刀石頭布〉 淡江中學八年級 彭真聖
張翔安露出了為難的表情，一邊搖頭一邊小聲地說：「不要吧！」
李昌鴻放下手機，卻仍擺著原來的凌人氣勢問：「你剛說什麼？」即使位置站得比張翔安高了點卻不難聽出他的語氣中仍抱持著一絲絲的希望。
張翔安只是呆愣愣地搖了搖頭，依據話都沒說出口，但他在心裡卻是不斷地對著李昌鴻大喊著：「不要！你知不知道他們在妄想什麼？」這一句句得新生極為響亮，卻全被鎖在張翔安的心裡。
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〈核電之我見〉 淡江國中八年級 陳雨新
今天我看了一部有關日本福島輻射的影片，在影片中看到地殼劇烈的晃動，所有人的表情都驚慌失措，地板出現了一道又一道的裂縫，天花板「碰」的一聲倒了下來，補酒引起了巨大的海嘯，沖走了許多人的家、房子……
海嘯如怪獸一班，張開著血盆大口，吞噬了許多人溫暖的家，原本熱鬧的街區，變得無半點聲響，只剩下被沖毀的殘骸，然而這時福島也面臨了危險，海嘯整整有四層樓高，直直的網核電廠前進，被海嘯打過的核電廠，零件一一的故障，雖然有一群英雄在拚命的想辦法，但核電還是接二連三的爆炸了，使許多人身陷在核電的輻射中。
在二零一一年，日本攝影師太田康介進入福島第一核警戒區，一邊拍攝災後狀況，一邊搜救小動物，並出版《被遺忘的動物們》、《依然等待的動物們》兩部攝影集，從中可以看到那些動物們眼神的空洞和漸漸腐壞的屍體。
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〈逆轉人生〉 明德國中七年級 許詩屏
什麼是階級？在我的定義上，我覺得階級是使用於物品，而不是人。但在我們班上長得甜美又可愛就是所謂最高級的，而長的醜、眉毛粗了點、嘴巴大了點，就被認為是最不好的。在社會上也有類似的外貿協會，老闆用人，就要長楚楚動人，是找人才又不是找結婚對象，人才應是勝於外貿的，可是友人的想法就是這麼的偏頗，所以才有這麼多的階級。
今天我們看的影片是逆轉人生，影片中的老闆有寬容的心，在他心中並沒有階級。所以當許多老朋友在說黑人不好，叫他不要雇用黑人時，他不高興。因為白人也沒有比黑人聰明，為什麼卻要把人分級呢？在影片中有許多對比，有文化上的階級，膚色上的階級，種族上的階級，但故事中的老闆還是包容他，這讓人覺得在他的字典裡沒有所謂的階級！
在我們班上就是標準的外貿協會加上分數協會，小時候家人總說要跟功課好的玩，功課不好的是壞小孩，不要理他。還有一些人因長得不好看在班上常被排擠，但人的外貌本來就不是自己選的，所以我覺得很不公平。在古代，重男輕女的想法根深蒂固，但這對女生很不公平，為什麼女生就要纏足，而男生就不用？而且人緣好代表什麼都好嗎？我可不那麼覺得。
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〈我的天才老師〉 淡江中學八年級 彭真聖
我的國文老師是一個十分直率的人，他有著號稱一百七十公分的身高，戴著黑框眼鏡時，總會顯得比平常還要年輕、還要有朝氣。老師在面對不同的事情時，有著非常兩極的處理方式，可以很嚴肅，也可以很幽默。老師非常忌諱自己的學生說謊，因此，每當我們班有人對他說謊時，他總會先板起臉孔，極為嚴肅地和我們說道理，如果有人屢勸不聽，他甚至會直接對著學生大罵，基於這個理由，每當班上國文課時，至總會特別好，深怕時不時地又踩到了老師的地雷。即便如此，我的國文老師仍有十分幽默的一面，有次上課時，他看到桌上有張「探險活寶」的傳單，便把它貼到黑板上，邊講課，邊在老皮旁邊寫了「臭狗」兩個字，逗得全班哄堂大笑，課堂的氣氛也變得不再那麼嚴肅。
或許是因為國文老師是我們般的前任導師的關係，他不只注重我們的成績，也很注重我的的行為，每當他想糾正我們的行為時，他總會語重心長地和我們訴說他自己的故事，並在最後說出他對我們的期望，即便課堂進度快要趕不完，或者他所說的故事是他十分不願回想的經歷，她都還是不吝於與我們分享，目的就只是希望我們理解我們所犯的錯的嚴重性以及他對我們的在乎。
老師喜歡就事論事，不兩件不相關的事相提並論，更不會因為個人的行為而討厭一個人。在課堂上，老師總是有條不紊的講課，但私底下，他會和我們分享他的情緒，開心時，他會興高采烈地與我們分享趣事，感到勞累時，即使無精打采，他也會多多少少和我們抱怨工作上的辛苦，因此，在私底下，老師總是減少了師生間的隔閡，卻又不失身為老師所應具備的尊嚴。
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